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当了河长,就须担责
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玉山县实行周详禁止炼山造林殷切会议

择一事成一事激起生命之火

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不久前,北京师范大学古代汉语教师团队成功入选教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”的消息传来,令人振奋,大家都说,于一支拥有百年学术传承的团队而言,这确是实至名归。

在我们的时代里,传统文化的命运发生了根本性的转折,走向了历史性的复兴之路。汉字,作为中国文化的基石,亦成为全社会的关注焦点——汉字教学的重要性日益提升,汉字文化的知识需求愈发迫切,各种各样的普及读物蜂拥面世,电视上也出现了汉字主题的大型节目……在全社会的喧嚣热闹中,汉字究竟应该以怎样的面貌走向大众?这个问题需要汉字研究者冷静回答。

扎根青海,教孩子写字、为老人扫盲,于高原之上种下教育情怀;文理融合,参与“汉字全息资源应用系统”开发,让传统语言文字学与现代接轨;坚守六十载,领衔研制《通用规范汉字表》等国家规范,将汉字规范进行整合优化。王宁先生一生与汉字为伴,与教育为友,纵然穷山距海,但心中的信仰和坚持不曾改变。

北师大资深教授王宁领衔的古代汉语教师团队现有资深教授1人,教授4人,副教授3人,讲师3人。团队以国内著名专家为核心,以中青年学者为骨干,年龄结构合理,师资力量雄厚,在汉语言文字研究领域享有盛誉。团队拥有国家级重点学科、教育部重点研究基地、国家语委科研中心等多个重要学术平台,为我国语言文字事业培养了大批高层次人才。

北京师范大学教授王宁先生的《汉字与中华文化十讲》一书,为这个重要的文化命题,提供了一份厚重而不失时代气息的答卷。《十讲》源自王宁先生在国家图书馆面向大众的公开讲座,在条分缕析、娓娓道来的讲授中,我们看到了汉字教育者必不可少的气质——文化底蕴、学理意识与现代情怀。

有人说,漫漫人生,做一件事未免单调乏味。诚然,一辈子一件事,知易行难,尤其是在多元化的社会中,人们面临着越来越多的未来可能性,难免滋生出浮躁的社会心态;惟其如此,对一件事的激情和坚持也显得更为可贵。

坚守初心,传承百年学脉

汉字文化是深厚的,它伴随着中华民族的全部命运,记录着中华文明的兴衰嬗变。讲解汉字,必须展现出汉字文化的历史深度。在《十讲》中,王宁先生梳理了汉字的起源与历史,用清晰明快的笔触,举重若轻地展现出汉字文化磅礴壮美的历史画卷。汉字的性质是表意文字,在传统“小学”中,文字训诂之学从来是不可分割的整体。王宁先生有着深厚的训诂学底蕴,《十讲》对汉字文化的展现也体现出鲜明的语言意识。比如对汉字声符的讲解,就结合了汉语词源的考察——“妻”与“凄”“萋”同源,在汉字的启示下,亲近紧密的妻子、“凄凄惨惨戚戚”的压抑紧张,还有“芳草萋萋”的春草浓密,都呈现出“紧密、密切”的共同特点。汉字、语言、文学三者融合无间,展现出丰富的学术内涵。“聪”也是同源的,聪明畅达的心灵和“中通外直”的大葱形成通感,在古老的汉字中,更呈现出生活的亲切与妙趣。在汉字和汉语的互证中,汉字的文化魅力得到了充分彰显。

如何坚持一辈子一件事?王宁先生的答案很纯粹:一份对汉字的爱,对学生的爱。一生择一事成一事,用钉钉子的精神,下“绣花”的功夫,点燃不熄生命之火。

二十年前,在飞往北美讲学的途中,跨越时区的飞行在王宁眼前变幻出黑夜、黄昏和黎明。彼时,作为“章黄学派”的传人,王宁思索着传统语言文字学的时代任务与前景。她触景生情、有感而发,在1997年8月发表于《光明日报》的文章《舷窗》中写道:“人生当追求辽远,不然便去追求速度。”

汉字文化是科学的,它不是放飞想象、随意讲解,更不能沦为“看图猜字”的臆测,而必须建立在深入的学理之上。从许慎的《说文解字》开始,汉字研究就在字源和字理的不断探求中,建立起客观准确的学理基础。王宁先生是卓有建树的汉字学家,她创建了汉字构形学和书写汉字学。如何用一种科学的汉字学体系,全面分析汉字的系统与历史、指导汉字的教学与应用,是她孜孜不倦的学术追求。这一追求深刻地体现在《十讲》之中。这本小书虽是普及之作,却有着鲜明的理论意识与方法自觉——汉字普及不仅是知识的讲授,更要用学理阐明规律,以方法金针度人。在《十讲》中,王宁先生从三个角度展现出汉字普及中的学理思考:如何科学地分析一个汉字?如何把握汉字的书写规则,从而写好每一个字?如何准确、有效且不失趣味地进行汉字教学?这三个问题不易回答,却又不可回避。《十讲》用深入浅出的学理、丰富准确的实例和清晰可行的操作方法,给出了令人信服的答案。

辽远与速度,最终指向的都是学科的跨越式发展。

汉字文化属于历史,更指向未来。汉字普及当然要溯源讨流、回顾历史,但一味复古又带来了根本性的偏颇——在有些人看来,似乎汉字的历史就是一个不断“堕落”的过程,从古文字到今文字,从繁体到简体,意味着汉字文化的不断沦丧;而汉字教育的核心使命,不过是带领学生回到古代而已。汉字简化的历史价值何在?汉字在信息时代走向何方?汉字在当代社会是否面临危机?这些与我们的生活息息相关的问题,反倒显得十分陌生了。作为汉字规范最重要的专家之一,王宁先生的《十讲》体现出深刻的现代情怀:“汉字在长达数千年的皇权社会中,由于被宫廷和少数文人占有,暗含着两个不适合新时代的因素,那就是垄断与复古。”而汉字普及的现代情怀,正是对垄断与复古的批判与反思——如何理解汉字简化?汉字简化的背后,是几代人追求文化普及的崇高努力,是新中国文化扫盲的伟大成就。只有在文化普及、社会平等的大进程中,才能更好理解汉字简化的历史价值,而非困惑于“亲不见,爱无心”的肤浅嘲讽。如何理解汉字的现代命运?汉字走过铅与火的时代,迎来了光与电的时代。经过了汉字规范、汉字标准,进入国际编码,它经受住了时代的严峻考验,为中国未来的文化交流奠定了语言信息化的基础。汉字不是博物馆中的古董,不是专家垄断的考古材料,而是走向了大众与时代,展现出旺盛的文化生命力。在《十讲》中,王宁先生不无豪迈地说:“进入计算机时代以后,不但汉字行废的论争已经结束,画上了一个完满的句号,而且依托数字化,为了文化发展和大众应用的最高利益,我们制定了十分科学的、统一的规范和标准,更好地研究了它的历史,让它沟通了古今、适应了当代,已经没有什么危机了。”在这份自信的背后,凝聚着汉字研究者的社会责任与现代情怀,也凝聚着几代学人数十年来的孜孜求索。

团队具有百余年的学术传承,是“章黄学派”在现代中国的重要传承人。章太炎、黄侃先生是近代著名的国学大师和中国民族民主革命的先驱,他们提倡用传统文化凝聚民族情感,“用国粹激动种性,增进爱国的热肠”。团队秉赋了这一代代相传的师承与教育理想,形成了独特的学科传统,那就是以中国语言文字学和古代典籍为核心,致力于中华优秀传统文化的传承与弘扬,为中国的文化建设竭诚奉献——这一理想,既是他们百年来传承不息的“初心”,也是他们当下积极践行的“使命”。

在文化的厚重中感知汉字,在学理的深度中解读汉字,在现代的责任中发展汉字。在《十讲》中,汉字的历史与现实、传统与未来充分贯通,体现出汉字普及中的学术底色、科学意识与社会责任,让这部书成为带领读者走进汉字世界的经典之作。从某种意义上看,这种“师古而不复古,坚守而不保守”的开阔格局,对于中国传统文化的全面复兴而言,也具有极其重要的启示意义。

作为团队带头人的王宁先生,虽已至耄耋之年,依然精神矍铄。“王宁先生虽已年过八十,仍然极其勤奋敬业,工作到夜里两三点是经常的事。她自己非常有理想,有目标,就是要继承老一辈的学术传统,振兴中国学术。同时她也很注重团队的建设,做了大量工作。”团队成员李国英教授这样介绍王宁先生。王宁先生这样焚膏继晷、兀兀穷年的学术热情,已经成为激励团队成员和她的学生们潜心学术的巨大动力,孟琢老师就曾在一次交流会上这样说道:“只要一想起老师书房那扇亮着灯的窗,就能让我疲惫的身躯重新注满力量。”

(作者:孟琢,系北京师范大学文学院副教授)

基于近百年的学科发展和学术传承,在王宁先生数十年坚持不懈的追求和建设下,北京师范大学古代汉语研究所形成了一支具有高度凝聚力与强烈使命感的教师团队,在教书育人、科研创新、社会服务方面做出了一系列重大贡献。

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北京师范大学古代汉语教师团队

立德树人,创新教学理念方法

  

习近平同志指出,“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂。”文化传承,功在千秋,需要一代又一代人的坚持和努力。北师大古代汉语教师团队基于这样的追求和使命,坚持将专业研究与课程建设紧密结合,为在青年一代心中播撒下文化自信的种子不断奋斗着。

团队以中国语言文字学为核心,坚持通识教学与专业教学相结合、课内教育与辅学教育相衔接,开设了多门专业课程与通识课程,涵盖了文字学、训诂学、音韵学、语法学、汉语史的全部领域,涉及《论语》《孟子》《左传》《诗经》《周易》《礼记》《老子》《庄子》《说文解字》《尔雅》等文化经典,建立起以语言文字学为核心的传统文化教学体系。同时,他们积极将最新科研成果融入教学,主持了多项教学改革项目,不断开拓教学的理念创新与方法创新。如王宁先生主持的“传薪章黄”研究生教学改革项目,建立起了从本科到博士的一贯性培养模式。她还带领五位青年教师通过集体备课、教学相长的模式,将汉语音韵学这一历来难教难懂的“绝学”磨精、钻透,获得了北师大研究生课程特等奖的荣誉。

在团队带头人身先士卒的带动下,青年教师也积极尝试教学的研究与创新,承担起各种校级教学改革项目,被评为北京师范大学教改示范课程的就有“《四书》精读”“汉字与中国古代文化”“文化原典研读”等。

极富特色的是,团队还开发了一系列文理交叉课程。他们将传统文化与信息科学相结合,培养了一批优秀的跨学科的文理交叉高端人才。李国英教授主持的中华字库项目规模宏大,他将项目建设、学科发展与人才培养充分结合,所主持的“项目驱动学科交叉融合培养研究生培养模式探索与研究”项目获北京师范大学高等教育教学成果奖一等奖。

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